心理健康教育聽課記錄1

心理健康教育聽課記錄,“走進心理健康”

執教人 班級 課題 教學過程: 一、 問題導入

梁露 七(1)班

學科 時間 走進心理健康

心理健康課

課型

新授課

2015 年 10 月 8 日第

周星期四第 4 節 陳春燕

聽課人

教學點評:

一、 導入的問題設置的很好, 教師提問:心理健康=沒有心理問題,心理不健康=有心理問 巧設懸念, 激發起了學生 的興趣和好奇心。 題,這個說法對嗎? 生答:對 師答:不對,因為心理健康的人也可能有心理問題 二、 用學生比較容易理解的 名詞和事物去解釋較難 懂的專業名詞, 能讓學生 更好的理解概念。

二、

概念引入 1. 身體素質與心理素質 身體素質:身體好,不容易生病,身體素質就好 心理素質:決定了一個人的心理容不容易生病 2. 心理彈性與“海綿” (教師用海綿做示范,證明海綿有很好的彈性。 ) 海綿:有彈性,擠壓海綿后,海綿會自動恢復 心理彈性:心理受傷后容不容易恢復,容易恢復的人心理彈

性就好。心理彈性的好壞影響著一個人的心理健康。

三、

理解定義 心理健康:指精神好、活動正常、心理素質好。(通俗理解)

三、 給出通俗的定義, 降低了 理解的難度, 符合學生的 學情。

四、

重點掌握

(教師出示 PPT,對各個表現進行解釋) 心理健康的表現: 1. 智力正常:是心理健康的基礎 2. 了解自我:知道自己是個什么樣的人 3. 正視現實:能夠接受現實的世界

四、 教師對重點的解釋淺析 易懂, 但缺少與學生的互 動。

心理健康教育聽課記錄1

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